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Mazatlán, Sinaloa a 13 de marzo del 2017
Celia Leticia Juárez Camacho
ESCENARIO PEDAGÓGICO
En Escuela Primaria del municipio de Mazatlán
se observa que buena parte del alumnado del grupo de quinto grado no atiende indicaciones en la sesión de
Educación Física, el docente encargado de la asignatura refiere que busca
motivarlos sin obtener resultados favorables.
Diagnóstico del grupo: El grupo está conformado por 35 alumnos
aproximadamente (predominando más hombres que mujeres), con diversidad en el
aprendizaje, trabajan un poco más cuando utilizan material didáctico en la
sesión y cuando juegan al futbol, se presenta seguida inasistencia por
diferentes situaciones y son los mismos alumnos que presentan actitudes
negativas en la sesión. Docente presenta buena actitud para la mejora de su
desempeño y se organiza para las sesiones día a día.
Contexto externo: La escuela se encuentra ubicada en las orillas del
puerto y la colonia cuenta con todos los servicios, el nivel socioeconómico es
medio-bajo, puede decirse que la mayoría de las familias son de escasos
recursos, y en este grupo en especial hay poco interés de los padres hacia las
tareas que se le requieren en la escuela.
Contexto interno: El plantel cuenta con servicios de drenaje, luz,
internet, teléfono, agua, aunque en verano se escasea muy seguido, el personal
docente está completo en todos los grados y en su mayoría con espíritu de
participación activa, cuenta con un director y docentes de educación física y
artística. También cuentan con apoyo de USAED, aunque no se atienden a un solo
grupo ya que se canalizan a los alumnos focalizados en CTE y con riesgo de
deserción escolar, se cuenta con una plaza cívica con techumbre donde se realizan
las sesiones de educación física por lo regular, y cuando esta se ocupa se
lleva a los alumnos a la parte de atrás de la escuela, aunque no tiene piso se
pueden realizar las actividades buscando espacios entre la sesión para que los
niños se hidraten lo suficiente ya que el área está a la intemperie y el clima se torna caluroso la mayor parte
del ciclo escolar.
Considerando
el contexto, el diagnóstico, así como las fortalezas del docente se toman en
cuenta las siguientes prioridades:
1.
Mejora de los aprendizajes
de los alumnos en la sesión de educación física.
2.
Construcción de
un ambiente sano y pacífico.
Propuesta:
El
deporte recreativo como un elemento favorecedor del aprendizaje y convivencia
sana y pacífica.
Basado en el Modelo Knowledge Management Assessment Tool (KMAT). El modelo propone
cuatro facilitadores (liderazgo, cultura, tecnología y medición) que favorecen
el proceso de administrar el conocimiento organizacional.
Argumentación:
Se toma en cuenta este modelo para la propuesta ya que en él se
considera que dedicar tiempo y esfuerzo a los elementos culturales (construir
comunidades de práctica o desarrollar actividades de interacción entre personas
y equipos) es importante para gestionar el conocimiento de las organizaciones.
Liderazgo. Se hace uso del uso del conocimiento
para reforzar competencias críticas. Docente como líder de la clase puede hacer
uso de los juegos y actividades de su conocimiento tomando en cuenta gustos y
aficiones del alumno (futbol) para favorecer el
aprendizaje,
permitiendo se expresen a través de esta actividad para partir de ahí para la
enseñanza de otras actividades deportivas que muy seguramente también
adoptarán, adaptándolas para favorecer el desarrollo de las competencias en
turno.
Cultura. Refleja cómo la organización enfoca y favorece el aprendizaje
y la innovación, incluyendo todas aquellas acciones que refuerzan el
comportamiento abierto al cambio y al nuevo conocimiento. Se pueden aprovechar
aquellos deportes que son del contexto ya que estos son motivados por la
comunidad por lo tanto es más fácil que el alumno los adopte y trabajar
contenidos a través de ellos. Favorecer el intercambio de experiencias exitosas
entre los mismos docentes para implementar actividades nuevas en la sesión que
hayan implementado sus compañeros y el aprendizaje de los alumnos haya sido
significativocnología. Se analiza cómo la organización que equipa a sus
miembros para que se puedan comunicar fácilmente y con mayor rapidez. Trabajo
en equipo y círculos de socialización a través del internet en espacios
virtuales, como Facebook, Watsap, correos electrónicos entre otros han
favorecido el intercambio del conocimiento tanto docente (como estrategias
didácticas, material didáctico, actividades, instrumentos de registro y capturación
de información) como del alumnado (subir actividades realizadas de los deportes
en los que participan como escuela si es el caso) todo lo que hace posible
mejorar e innovar en la clase de educación física.
Medición. Incluye la medición del capital intelectual y la forma
en que se distribuyen los recursos para potenciar el conocimiento que alimenta
el crecimiento. Se pueden utilizar instrumentos como la lista de cotejo,
registros de observación que permitan obtener información en un momento
determinado y poder re direccionar la ruta para el logro de objetivos.
Bibliografía
ARTURO DÍAZ SUÁREZ FRANCISCO
JOSÉ BORREGO BALSALOBRE Facultad de Ciencias de la Actividad Física y del
Deporte, Universidad de Murcia, España
Revista EDU-FISICA Grupo de
Investigación Edufisica http://www.edu-fisica.com/
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